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Academic Year/course: 2023/24

26529 - Primary School Physical Education


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26529 - Primary School Physical Education
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education
ECTS:
6.0
Year:
3
Semester:
Second semester
Subject type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

 

The subject and its expected results respond to the following approaches and goals:

-To know and understand the epistemological and psycho-pedagogical bases that support Physical Education in early childhood education and that justify its contribution to the basic competencies established in the second cycle curriculum.

-To know the different sections of the Early Childhood Education curriculum that are linked to Physical Education.

-To know the sections that make up a Physical Education classroom program and to contextualize it to a class group in a school Education class group of an educational center.

-To know different sources of information and bibliographic documentation that allow the expansion of disciplinary knowledge in Early Childhood Education.

-Contextualize and develop the essential sections of a didactic program and a classroom program for Physical Education in early childhood education.

-To plan and develop didactic units of the different motor experiences that can be carried out by the students of Infant Education.

-To elaborate teaching-learning activities for the development of the different contents of the curriculum related to Physical Education in Early Childhood Education.

-To analyze in a reflexive way the interactive decisions that the teacher must adopt during the teaching process, taking as a reference teaching intervention studies. 

- Show interest in the subject as a first step to understand the contribution of the subject to the development of the basic competences.

-Show a reflective and critical attitude towards teaching practice.

These goals are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda ( ) (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), mainly SDG 3 (Health and well-being), 4 (Quality education) And 5 (Gender equality); so that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement.

 

2. Learning results

 

In order to pass this subject, the students shall demonstrate they has acquired the following results:

1. Collects and uses different resources related to the didactics of different physical education activities school.

2. Develops a coherent formative proposal for physical education in early childhood education, for a given course and in a givencontext.

3. Argues the organization of the motor situations of physical education in early childhood education, based on the criterion of the internal logic of the activities.

4. Designs learning situations adjusted to specific educational purposes in a given context.

5. Analyzes the interactive decisions that the teacher must make during teaching, taking as a reference the studies of teaching intervention. 





3. Syllabus

 

Block 1. Physical Education: basic concepts and educational value in Early Childhood Education.

Block 2. Curricular design and programming of physical education in early childhood education.

Block 3. Teaching action in Physical Education in Early Childhood Education.

Block 4. Development of the contents of Physical Education in Early Childhood Education and its activities.

Block 5: Motor skills from 0 to 6 years old.

 

4. Academic activities

 

The subject presents different methodological strategies to develop the assigned competencies. The main characteristic of the combination of learning activities will be the search for an emancipative methodology so that the students can acquire the competences with autonomy and solvency. Different work spaces will be combined, such as the classroom, the teaching office and the sports facilities. At the same time, different strategies will be developed, such as expository sessions, active learning methodologies, elaboration of papers, oral presentation, discussion of papers, and tutorials.

The 6 ECTS of the course are organized as follows: lectures or expository and active sessions: 25 hours, practical classes: 25 hours, directed work: 50 hours, individual study: 45 hours and evaluation tests: 5 hours. 

 

5. Assessment system

 

The student must demonstrate that he/she has achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities . The student may choose between two ways to be evaluated and graded: a) Evaluation model A b) Evaluation model B

a) Evaluation Model A

Oral or written exam (30%): the evaluation test will be carried out by means of theoretical-practical questions.

Work linked to the theoretical and practical classes (40%): evaluation tests with the didactic folder of resources, through theoretical-practical questions; compilation and elaboration documents of the different situations, ideas and works expressed in the sessions work expressed in the sessions; executions and practical applications; compilation of the experiences of the sessions Academic work (30%): realization of an academic work, with obligatory tutoring for its realization, and with oral exposition or putting into practice with students if considered.

b) Evaluation Model B. Global evaluation.

Oral or written exam (30%): the evaluation test will be carried out by means of theoretical-practical questions, on the date determined by the dean's office for the overall evaluation.

Work related to the practical classes (40%): evaluation tests with the didactic folder of resources, by means of theoretical-practical questions; performances and practical applications. 

Academic work (30%): the evaluation test will be carried out through a practical case of design of a curricular proposal (classroom programming and/or didactic unit) or with the delivery of an individual academic work and oral presentation.

In model A and B, the grades linked to the learning outcomes passed will be saved for the second call. 

In order to pass the subject in both modalities, the three independent evaluation tests must be passed with a 5 independently. 

Students in 5th and 6th call will be evaluated with the same evaluation system as the rest of the students, but their evaluation will be carried out by an examining board.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Rules of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

 


Curso Académico: 2023/24

26529 - Educación física en educación infantil


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26529 - Educación física en educación infantil
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Créditos:
6.0
Curso:
3
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

-Conocer y comprender las bases epistemológicas y psicopedagógicas que sustentan la Educación física en la educación infantil y que justifican su contribución a las competencias básicas establecidas en el currículum del segundo ciclo.

-Conocer los diferentes apartados del currículum de la Educación Infantil que están vinculados con la Educación Física.

-Conocer los apartados que configuran una programación de aula de Educación Física y contextualizarla a un grupo clase de Educación Infantil de un centro educativo.

-Conocer diferentes fuentes de información y documentación bibliográfica que permitan la ampliación del conocimiento disciplinar en la Educación Infantil.

-Contextualizar y desarrollar los apartados esenciales de una programación didáctica y de una programación de aula para la Educación Física en la educación infantil.

-Planificar y desarrollar unidades didácticas de las diferentes experiencias motrices que pueden hacer el alumnado de Educación Infantil.

-Elaborar actividades de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de los diferentes contenidos del currículo vinculados con la Educación Física en la Educación Infantil.

-Analizar de forma reflexiva las decisiones interactivas que el docente debe adoptar durante la enseñanza teniendo como referencia estudios de intervención docente. 

- Mostrar interés hacia la asignatura como primer paso para comprender la aportación de la materia al desarrollo de las competencias básicas.

-Mostrar una actitud reflexiva y crítica hacia la práctica docente.

Estos objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), principalmente el ODS 3 (Salud y bienestar), 4 (Educación de calidad) Y 5 (Igualdad de género); de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

1. Recopila y utiliza diferentes recursos relacionados con la didáctica de las diferentes actividades de la educación física escolar.

2. Elabora una propuesta formativa coherente de educación física en la educación infantil, para un curso y en un contexto determinado.

3. Argumenta la organización de las situaciones motrices de la educación física en la educación infantil, a partir del criterio de la lógica interna de las actividades.

4. Diseña situaciones de aprendizaje ajustadas a unas finalidades educativas concretas en un contexto determinado.

5. Analiza las decisiones interactivas que el docente debe adoptar durante la enseñanza teniendo como referencia estudios de intervención docente. 

3. Programa de la asignatura

Bloque 1. Educación Física: conceptos básicos y valor educativo en Educación Infantil.

Bloque 2: Diseño curricular y programación de la educación física en la educación infantil.

Bloque 3. Acción docente en Educación Física en la Educación Infantil.

Bloque 4. Desarrollo de los contenidos de la Educación Física en la Educación Infantil y sus actividades.

Bloque 5: La motricidad de 0 a 6 años.

4. Actividades académicas

La asignatura presenta diferentes estrategias metodológicas para desarrollar las competencias asignadas. La combinación de actividades de aprendizaje tendrá como característica principal la búsqueda de una metodología emancipativa para que el alumnado consiga adquirir las competencias con autonomía y solvencia. Se combinarán diferentes espacios de trabajo como el aula, el despacho docente y las instalaciones deportivas. A su vez se desarrollarán diferentes estrategias como sesiones expositivas, metodologías activas de aprendizaje, elaboración de trabajos, presentación oral, debate de trabajos, y tutorías.

Los 6 ECTS de los que consta la asignatura están organizados de la siguiente manera: clases o sesiones expositivas y activas: 25 horas,  clases prácticas: 25 horas, trabajo dirigido: 50 horas, estudio individual: 45 horas y pruebas de evaluación: 5 horas. 

5. Sistema de evaluación

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación. El estudiante podrá optar por dos vías para ser evaluado y calificado: a) Evaluación modelo A b) Evaluación modelo B

a) Evaluación Modelo A

Examen oral o escrito (30%): se realizará la prueba de evaluación mediante preguntas teórico-prácticas.

Trabajos vinculados a las clases teóricas y prácticas (40%): pruebas de evaluación con la carpeta didáctica de recursos, mediante preguntas teórico-prácticas; documentos recopilatorios y de elaboración de las diferentes situaciones, ideas y trabajos expresadas en las sesiones; ejecuciones y aplicaciones prácticas; recopilación de las vivencias de las sesiones

Trabajo académico (30%): realización de un trabajo académico, con tutorización obligatoria para su realización, y con exposición oral o puesta en práctica con alumnado si se considera.

b) Evaluación Modelo B. Evaluación global.

Examen oral o escrito (30%): se realizará la prueba de evaluación mediante preguntas teórico-prácticas, en la fecha determinada por los decanatos para la evaluación global.

Trabajos vinculados a las clases prácticas (40%): pruebas de evaluación con la carpeta didáctica de recursos, mediante preguntas teórico-prácticas; ejecuciones y aplicaciones prácticas. 

Trabajo académico (30%): se realizará la prueba de evaluación mediante un caso práctico de diseño de una propuesta curricular (programación de aula y/o unidad didáctica) o con la entrega de un trabajo académico individual y exposición oral.

En el modelo A y B se guardarán las calificaciones vinculadas a los resultados de aprendizaje superados para la segunda convocatoria. 

Para aprobar la asignatura en las dos modalidades, se deben superar con un 5 las tres pruebas de evaluación de forma independiente. 

Los y las estudiantes en 5ª y 6ª convocatoria serán evaluados con el mismo sistema de evaluación que el resto de los alumnos, pero su evaluación será realizada por un tribunal.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.